Technovation Girls nace de la necesidad de hacer más atractivo los estudios englobados dentro de las cuatro disciplinas STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas), con el fin de disminuir la brecha de género a la hora de la elección de estudios superiores o la carrera profesional.
Aunque es un problema global, según el informe de la OCDE "Education at a Glance 2017", España es uno de los países con una gran brecha de género en la elección de estudios universitarios: sólo un 12% de mujeres han elegido estudios de IT en 2017. Otros estudios, publicados en el Libro Blanco de las mujeres en el ámbito tecnológico (2019), muestran que sólo un 16% de los profesionales en los campos STEM son mujeres y solo un 0.7% están interesadas en un grado relacionado con la tecnología digital.
Referencia: https://elobservatoriosocial.fundacionlacaixa.org/en/-/el-ambito-de-las-stem-no-atrae-el-talento-femenino#
En la siguiente gráfica se muestra la comparación entre el porcentaje de mujeres y hombres que eligen este tipo de estudios universitarios. Los datos a lo largo de los 3 cursos se mantienen constantes, no muestra una evolución en el progreso hacia igualar el interés entre ambos sexos.
Foto extraída de https://elobservatoriosocial.fundacionlacaixa.org/en/-/el-ambito-de-las-stem-no-atrae-el-talento-femenino#
Además, a partir del inicio de los estudios universitarios, los datos indican que las mujeres tiene una menor tasa de abandono y obtienen calificaciones similares a las de ellos. Por ello, es importante mirar en las fases más tempranas para intentar poner estas opciones a disponibilidad de ellas, que puedan ver este tipo de estudios como una opción más.
Así, nace Technovation Girls como un proyecto de innovación para hacer llegar la tecnología a las niñas. Es un proyecto de ámbito global, y cada año invita a equipos de niñas de todo el mundo a aprender y aplicar los conocimientos necesarios para resolver problemas del mundo real, usando la tecnología.
El proyecto tiene distintas categorías por edades, en las que pueden participar, por grupos de niñas de entre:
- Equipo Beginner: Chicas entre 8 y 12 años
- Equipo Junior: Chicas entre 13 y 15 años
- Equipo Senior: Chicas entre 16 y 18 años
Los equipos se componen de un máximo de 5 niñas, y están acompañadas de profesores y mentores: los propios padres o madres, personas que trabajan en tecnología, etc..
Los grupos de alumnas reciben formación para elaborar un proyecto tecnológico durante un plazo de entre 12 a 20 semanas. Una vez finalizado el plazo, el proyecto se presenta en un concurso a nivel regional, nacional y en últimas instancias, los mejores proyectos compiten a nivel nacional.
Las chicas crean sus programas usando la plataforma online
App Inventor y siguen las metodologías
Lean Startup y
Design Thinking para el desarrollo del plan de negocio. Los mentores guían a las niñas para conseguir el objetivo que han pensado.
La principal metodología en la que se basan estos proyectos es Design Thinking, donde los alumnos tendrán que superar las distintas fases que propone esta metodología: identificación del problema a solucionar, desarrollo de la solución tecnológica, elaboración de un plan de negocio relacionado con la aplicación y presentación del proyecto.
Al ser un proyecto emprendedor, donde las propias alumnas son las que idean una nueva solución a un problema existente, también se aplica la metodología Lean Startup, donde al grupo de alumnos se le van planteando retos que deben ir superando para conseguir el objetivo. Les permite iterar entre nuevas ideas, fallar en algunos casos, y conseguir hacerlo lo antes posible, mediante la práctica y la experimentación.
La plataforma App Inventor permite hacer real el diseño de la aplicación ideada por los alumnos. Es un entorno de programación visual e intuitivo, mediante el uso de cajitas de instrucciones, donde cualquier alumnos puede construir aplicaciones funcionales para Android/iOS sin necesidad de aprender un lenguaje de programación. Según la documentación de la plataforma, puede construirse una aplicación móvil en tan solo 30 minutos. Está basada en bloques que formas las sentencias, muy similar a programación Scratch con la que probablemente ya estén familiarizados muchos alumnos. Otra de las ventajas del uso de este tipo de plataformas es que no es necesario gastar tiempo en aprender y puede emplearse en desarrollar las nuevas ideas, centra a los programadores en el producto y no en el cómo hacerlo.
Los mentores pueden ser colaboradores de distintas empresas tecnológicas. He tomado como ejemplo uno de los colegios pioneros de la Comunidad de Madrid en participar en este proyecto, el CEIP Gloria Fuertes de Getafe, donde colaboran mentores de las empresas Airbus y Powertocode. El curso pasado, las niñas de sexto presentaron este proyecto para ayudar a las personas a estar mas contentas acercándolas a animales o a otras personas:
https://www.youtube.com/watch?v=v7BZEviWoDE
La propia organización del proyecto muestra los resultados a lo largo de los últimos 15 años, en los que han entrenado a 150000 chicas jóvenes en el ámbito de la tecnología, empoderándolas para resolver problemas mediante la tecnología. Durante este tiempo, se ha observado que en los 5 años posteriores a la participación en el programa, muchas de las participantes creen que el proyecto les influenció en sus intereses, carreras y actividades profesionales. Tanto es así que el 76% de las participantes obtuvieron un título relacionado con grados STEM y de todas ellas el 60% trabajan en puestos relacionados con STEM.
Fuente: https://www.technovation.org/impact/
En mi opinión, la elección de los estudios está muy influenciada por la sociedad. Los alumnos, en general, carecen de la información suficiente para poder tomar una decisión sobre sus estudios superiores. Proyectos como éstos, acercan las distintas opciones a los alumnos, les involucra y les puede ayudar a tomar una mejor decisión, en vez de optar mayoritariamente por las "tipicas" opciones. Incentivar proyectos de este tipo en todas las disciplinas e independiente del genero puede ayudar a reducir la tasa de abandono de los estudios universitarios, entendiendo que al menos los alumnos han tenido un primer acercamiento antes de empezar los estudios.
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